簡論多校區大學校園文化的融合與重構(3)

　　三、多校區大學校園文化融合與重構的戰略取向與路徑選擇
　　
　　
　　大學合并與擴展后，不能只在行政管理體制上實現統一，更重要的是在校園文化上形成交流、融合與重構，這是多校區大學的發展目標之一，也是多校區大學管理的基礎性工作。因為沒有適當的文化融合與重構，沒有鮮明特色的校園文化氛圍，就不能形成新的大學文化范式，多校區大學真正的跨越式發展也就無從談起。
　　
　　(一)　多校區大學校園文化的融合
　　1.要承認多樣性，在碰撞中融合。合并前各校區的校園文化都是經過長期的發展、變革而積淀下來的，有著深厚的底蘊，這是一筆寶貴的精神財富，也是創建多校區校園文化的基礎。在校園文化的融合上，不能簡單地認為哪個校區文化傳統好、哪個校區文化傳統次，或者強行要求師生接受這種文化。而是要在各校區文化相互交流和價值判斷的基礎上，善于發現各校區文化的共性和存在的優勢，找準融合點，促進全校師生對校區文化的認同、溝通及借鑒。否則只能影響各校區師生之間的不和，加深隔閡，在管理上難以做到實質性的融合。另一方面，在交流溝通的基礎上，還要相互促進、相互配合，和諧發展。
　　2.要推進統一式整合。首先從管理文化人手，優先考慮合并院校原有的文化配置，分析合并院校接受新文化的速度和難度，抓住關鍵環節，以點帶面、由易到難地推進。其次要整合多校區大學的核心能力。所謂核心能力是指不同教學系統、科研系統和管理系統的有機組合，它是大學精神的外化，并且深深植根于大學的價值觀中，成為一種為學校提供競爭優勢的知識體系。而在整合中不應盲目統一核心文化，尤其是核心文化迥異的文化。如果能夠相互平等地交流各自的管理經驗和文化，而不強迫合并弱勢方完全放棄自己的文化，就會緩和合并帶來的對立緊張狀態。
　　3.要重視非正式組織的作用。相對于正式組織，非正式組織更為“柔性化”，這對于校園文化的融合至關重要。調查研究發現，非正式組織對于文化與信息的傳播速度與效率甚至超過正式組織，非正式組織對文化融合的接受程度直接影響著正式組織間的文化融合。因此多校區大學的校園文化融合不僅要在正式組織中進行，也同樣要在非正式組織中進行。為此在操作上，可以在正式組織和非正式組織內同時進行文化融合，甚至可以先在非正式組織中獲得對融入或植入文化的認同，進而將文化的融合推進到正式組織中去，加快文化融合的速度，提高文化融合的質量，從而避免形式上似乎已經融合為一體，而實質上卻是貌合神離的“兩張皮”現象。
　　
　　(二)　多校區大學校園文化的重構
　　1.將校園文化建設納入整體規劃，重建統一的校園精神。校園精神文化是校園文化的核心，是校園價值觀念、行為準則的集中濃縮和凝聚，對全校師生有著無形的凝聚力和感召力。新的校園精神必須繼承傳統精華，融入時代精神，吸收先進的教育理念，引導師生的精神追求。多校區大學要明確校園文化建設的目標，加大對校園文化建設的重視程度和工作力度，確定科學的辦學指導思想，建立健、全統一、科學的學校管理制度。對各校區原有的文化要揚棄與吸收相結合，鑄造一種適應現在和未來發展要求的具有鮮明特色的校園文化精神。尤其在學校規劃編制中，要將對全校的文化建設給出頂層設計，從而切實提高文化建設的系統性、戰略性和協同性。
　　2.構筑“一體多翼”的校園文化建設模式，體現多校區大學校園文化的個性。其中，“一體”為整個學校，“多翼”為學校各校區。“一體多翼”校園文化建設就是以整個學校的人文精神為核心，以各校區風格各異校園文化特征為基礎，以校園人際關系為主體，以校園環境為依托，積極發揮校園文化的育人功能，從而實現對學生的人格、性格、個性的塑造。首先，各校區要充分傳承和發揮老校區的優良傳統，注重人文環境等諸多方面的營造，挖掘大學的人文精神，把大學各校區校園建設成為一個新老交替、傳承歷史而又不斷創新的育人場所。其次，要運用移植手法創建新校區校園文化，把老校區的文化要素與新校區所在地區的文化因子融合起來，使新校區擁有老校區本質的文化，從而使兩者產生文化上的認同感。再次，要努力建設多校區地域文化特色的校園文化。積極培育新校區地緣文化，注重新校區所在地的歷史背景、山水意境和風土人情的挖掘，進一步繼承老校區的人文精神，從而構建具有新校區地域文化特色的校園文化。同時要加強對合并的各校區的原有校園人文精神進行整合，去粗取精，汲取精華，并結合各校區的地域文化特色，呈現出多校區校園文化的豐富性與獨特性，最終形成以整個大學的人文精神為核心的形式多樣、內涵豐富的校園文化。
　　3.以校區功能、資源的整合為手段，優化文化環境，完善文化設施。優良的校園文化環境、完善的校園文化設施是塑造校園精神的必要前提和物質載體。多校區大學應從戰略發展的定位出發，對各校區的功能、資源在原有的基礎上進行規劃整合和合理分配，使各校區的功能優勢、學科特色得以充分的發揮，使各校區優勢互補，成為整個學校的有機組成部分。在此基礎上，要根據學校辦學特色和各校區的功能，從高起點、遠目標出發進行投資規劃、合理興建，逐步優化校園文化環境、完善校園文化設施。諸如電視臺、網絡中心、報社、廣播站、影劇院、學術講壇、展示櫥窗等展示校園文化的設施，教工之家、大學生活動中心、運動場、體育館等滿足師生業余文化活動的娛樂文化設施，以及校園的人文景觀、校訓、校旗、校徽等顯示學校精神風貌的文化標志。這些對提高師生的思想品德、文化素養和塑造校園精神都會起著潛移默化的作用。
　　4.要借助社會力量來促進多校區大學校園文化建設。多校區大學的各個校區，無論具有怎樣的獨立性和辦學特色，都不能離開社會的宏觀環境而獨立存在。校園文化作為一種特殊的社會文化，是校園的靈魂和支柱，與社會處于一種互動的關系，彼此影響又相互作用。校園文化的建設和發展離不開社會力量的支持，離不開社會資源的開發。一方面多校區大學應大力發動全社會支持教育，形成政府、社會等多渠道投資校園文化建設的新體制。另一方面多校區大學也可以開展多種形式的聯合辦學，繁榮校園文化努力開創校園文化建設的新局面。