試論在高等教育中加強創業教育問題的思考
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徐彥秋1由 分享
【論文摘要】培養高校學生的創業能力，是我國高等教育的一個重要任務，也是我國高教育人才的一個重要特征。
【論文關鍵詞】高等教育；創業教育
隨著中國加入世貿組織，與國際接軌，勞動力市場日益完善，高等教育畢業生的出路必然趨于多樣化。有的要就業，有的要繼續深造。在就業的群體中，有的是定向培養，有的是在勞動力市場選擇就業機會，有的則是準備自我創業。這就導致對培養目標的要求不一致，多樣化。對于市場經濟轉軌我國來說，創業能力為高校畢業生經濟獨立提供了最大的潛力。因此，培養高校學生的創業能力，是我國高等教育的一個重要任務，也是我國高教育人才的一個重要特征。
一、充分認識在高等教育中加強創業教育的重要性
1.開展創業教育對創建高新技術產業、發展知識經濟、提高綜合國力起著關鍵作用。
當今世界范圍內的經濟競爭，在很大程度上表現為科學技術的競爭。人類社會發展到今天，電子計算機已廣泛應用，開始了信息技術、智能模擬和微電子多媒體時代。隨著發達國家在信息技術、新材料技術、新能源技術、生物工程技術、空間開發技術和海洋開發技術等六大高新技術領域的發展，一大批高新技術群已相繼出現，并揭開以現代科學技術為核心、以知識為基礎的新的時代的序幕，使整個社會經濟結構、經濟關系和人的思想觀念發生了巨大變化。高新技術產業的發展，不僅帶動國民經濟快速增長，輻射、拉動其他產業，而且對綜合國力的提高起著關鍵作用。
我國面臨著由工業經濟向知識經濟轉變，產業結構正在進行調整。產業結構調整，意味著原有的許多行業發生萎縮甚至消失，而新興的一些行業、產業必將迅速崛起。這些新興的行業產業需要以知識為基本要素。開展創業教育就是在知識經濟領域中考慮創業。把知識當作一種資源，用知識去開發知識資源，把知識的產生、傳播、應用，作為經濟增長和創建行業的基本思想。知識經濟時代，財富形成不再僅僅取決于對現有可利用資源的有效配置，而更重要的取決于人類對自身智力的開發，如對知識不斷更新，對技術不斷創新。也就是說，財富不再單純地得自已經充分了解并占有的東西，即不取決于已有的知識，而越來越得自那些尚屬于未知的東西還不能充分了解并占有的東西。
2.開展創業教育是實現高等教育大眾化、從整體上把民族素質提高到新水平的基本保證。
目前，我國大學生入學率在10%以下就已出現了就業的瓶頸效應，如果高等教育大眾化，意味著入學率增加到15%，這勢必給大學生就業帶來更大的難度。因此，沒有創業教育作支持，學生就業問題將無法解決，高等教育的大眾化將失去意義。
大學生就業問題的困難表面看是社會經濟發展需求和產業結構不合理造成的，實際上反映了高等教育內部的問題，需要在教育思想、教育方法和人才培養模式方面進行改革，提高大學生創業能力、擇業能力、適應能力。工業社會的就業崗位在計劃經濟時期是一個固定的常數，有多少個崗位用人、用多少人，每年按計劃分配，培養人數和用人正好吻合。但在知識經濟時代，社會用人單位是一個變數，只要通過開發，就會出現社會需要的新崗位，就會擴大就業人數。而開發就業崗位靠具有創業能力的人才的努力。大學創業教育能成為創建新的產業、行業、擴大就業崗位的源頭和基地。可以說，開展創業教育具有一石三鳥、帶動教育和社會整體發展的作用。
【論文關鍵詞】高等教育；創業教育
隨著中國加入世貿組織，與國際接軌，勞動力市場日益完善，高等教育畢業生的出路必然趨于多樣化。有的要就業，有的要繼續深造。在就業的群體中，有的是定向培養，有的是在勞動力市場選擇就業機會，有的則是準備自我創業。這就導致對培養目標的要求不一致，多樣化。對于市場經濟轉軌我國來說，創業能力為高校畢業生經濟獨立提供了最大的潛力。因此，培養高校學生的創業能力，是我國高等教育的一個重要任務，也是我國高教育人才的一個重要特征。
一、充分認識在高等教育中加強創業教育的重要性
1.開展創業教育對創建高新技術產業、發展知識經濟、提高綜合國力起著關鍵作用。
當今世界范圍內的經濟競爭，在很大程度上表現為科學技術的競爭。人類社會發展到今天，電子計算機已廣泛應用，開始了信息技術、智能模擬和微電子多媒體時代。隨著發達國家在信息技術、新材料技術、新能源技術、生物工程技術、空間開發技術和海洋開發技術等六大高新技術領域的發展，一大批高新技術群已相繼出現，并揭開以現代科學技術為核心、以知識為基礎的新的時代的序幕，使整個社會經濟結構、經濟關系和人的思想觀念發生了巨大變化。高新技術產業的發展，不僅帶動國民經濟快速增長，輻射、拉動其他產業，而且對綜合國力的提高起著關鍵作用。
我國面臨著由工業經濟向知識經濟轉變，產業結構正在進行調整。產業結構調整，意味著原有的許多行業發生萎縮甚至消失，而新興的一些行業、產業必將迅速崛起。這些新興的行業產業需要以知識為基本要素。開展創業教育就是在知識經濟領域中考慮創業。把知識當作一種資源，用知識去開發知識資源，把知識的產生、傳播、應用，作為經濟增長和創建行業的基本思想。知識經濟時代，財富形成不再僅僅取決于對現有可利用資源的有效配置，而更重要的取決于人類對自身智力的開發，如對知識不斷更新，對技術不斷創新。也就是說，財富不再單純地得自已經充分了解并占有的東西，即不取決于已有的知識，而越來越得自那些尚屬于未知的東西還不能充分了解并占有的東西。
2.開展創業教育是實現高等教育大眾化、從整體上把民族素質提高到新水平的基本保證。
目前，我國大學生入學率在10%以下就已出現了就業的瓶頸效應，如果高等教育大眾化，意味著入學率增加到15%，這勢必給大學生就業帶來更大的難度。因此，沒有創業教育作支持，學生就業問題將無法解決，高等教育的大眾化將失去意義。
大學生就業問題的困難表面看是社會經濟發展需求和產業結構不合理造成的，實際上反映了高等教育內部的問題，需要在教育思想、教育方法和人才培養模式方面進行改革，提高大學生創業能力、擇業能力、適應能力。工業社會的就業崗位在計劃經濟時期是一個固定的常數，有多少個崗位用人、用多少人，每年按計劃分配，培養人數和用人正好吻合。但在知識經濟時代，社會用人單位是一個變數，只要通過開發，就會出現社會需要的新崗位，就會擴大就業人數。而開發就業崗位靠具有創業能力的人才的努力。大學創業教育能成為創建新的產業、行業、擴大就業崗位的源頭和基地。可以說，開展創業教育具有一石三鳥、帶動教育和社會整體發展的作用。