高等教育基于網絡的創造性學習的優勢及實現方法

創造性學習自從提出后受到教育界的推崇。但除了受到傳統教育觀念的影響外，主要還受到教育環境、教育資源等諸多因素的影響，以至于在其具體實施上受到了限制，在各種層次的教育中并未取得一致的理想效果。然而，在現今新的教育技術支持下，基于網絡的教學方法為創造性學習拓展了新的理念，并為其在高等教育中的實施打下了堅實基礎。實現創造性學習一直是教育界所期盼的教育模式，而對在網絡環境支持下創造性學習規律的研究則應予充分重視，使其在新的教育環境中為培養優秀人才發揮更大的作用。
一、創造性學習對提高學生綜合能力有極大促進作用
創造性學習是在發現學習和創造性思維等研究基礎上發展起來的，它是能夠引起變化、更新、改組和形成一系列問題的學習，它的主要特點是綜合，適用于開放的環境和系統以及寬廣的范圍[1]。
創造性學習的過程則具體表現為敏銳地觀察到問題的存在、事物的缺陷、知識的空白、成分的缺少、關系的不協調；搜集有關的信息，查明難點所在，檢驗缺少的成分，尋求解決問題的方法，做出合理猜測或對缺陷提出假設并對其進行檢驗、修改和復檢，使其變得更為完善，最后得到結論[2]。
由此可知創造性學習一般包括以下過程：發現問題—研究問題—解決問題—評價結論。創造性學習突出學生的主體性，倡導學會學習和重視學習策略，萌發學生強烈的求知探索的愿望并形成學習動機。這與傳統學習方法有很大區別，傳統學習方法主要是掌握間接經驗，即學習已有知識。而創造性學習則強調直接經驗的獲得，雖然這與科學家的創造性工作是有區別的，但它在突出學生學習主動性、培養學生創造性心理、鍛煉學生使用資源能力、提高學生研究和解決問題的綜合能力等方面起到了極大的作用。
在高等教育中實施創造性學習，一個特別重要的必要條件就是教育資源，其中包括優秀教師、豐富的資料、實驗設備和材料等。另外，在高等教育中實施創造性學習有其自身的特點，如知識層次高、創造性學習難度大、學生人數多、所需費用高等。因此，從提高學生綜合能力的角度出發，深入研究在高等教育中實施創造性學習的規律，使其在教育中發揮應有的作用，這應引起足夠的重視，否則可能導致教育資源的浪費或使創造性學習流于形式。有針對性地采用適當的教育技術、配置相應的教育資源并精心設計創造性學習實施方案則是成功實施創造性學習的可靠保證和有效措施。
二、網絡教育對創造性學習的支持和推動
由于在高等教育中實施創造性學習的特點，往往形成了教案設計困難、學習資料及實驗設施不足、教學費用增加等實際困難因素，造成了在高校中實施創造性學習的“瓶頸”。然而目前在高校中均建有先進的校園網，其硬件環境具有突出的優勢。與此同時，各高校也構建了或正在構建具有大量教育信息的網絡教育資源庫系統。這些軟硬件環境結合 Internet上豐富的教育資源，為開展創造性學習打下了極好的教育資源基礎。因此，基于網絡教育環境開展創造性學習將打破前述的“瓶頸”，使創造性學習的開展落在實處，并真正發揮它的作用。
1. 使用網絡集中教師優勢
在開展創造性學習的過程中，教師起到設計、組織、指導和評價等作用，優秀教師的淵博學識和豐富的教學經驗對成功實施創造性學習是十分重要的。通過網絡可以跨地域、不分時間地集中優秀教師資源，使整個創造性學習的實施方案更加全面和完善，同時教師也可以實施網上教師行為，避免了由于教師資源的短缺而無法實施創造性學習的局面。這樣就可以有更多處于不同地區的學生在得到教師的充分指導和評價下，開展創造性學習。
由于來自不同學校（甚至可以是不同國家）的教師共同設計和指導同一個主題的創造性學習實施方案，這樣就可以實現學術上的取長補短，有利于學生開拓眼界和觸發靈感，使學生感受到在多種學術思想啟迪下的創造性學習氛圍，避免了以往單一學術思想造成的“近親繁殖”現象。

2. 基于網絡教育資源實施創造性學習
開展創造性學習的必要條件之一是擁有豐富的教育資源，若不具備這一條件，往往就形成了相應的“瓶頸”，使創造性學習無法成功開展。網絡教育的最大優勢就是具有豐富的網上教育資源，這為進行創造性學習的學生拓展了廣闊的視野，使他們可以得到大量所需的關鍵性資料，與以往主要只能從可得到的圖書資料中獲取信息相比，學生從網上獲得的信息更為豐富和全面。由于學生是從網絡上獲取與開展創造性學習的主題相關的資源信息，因而也有利于培養學生的學習主動性和靈活性，提高了學習效率。
3. 在網絡功能支持下開展創造性學習
創造性學習的一個重要步驟就是收集資料，尋找與學習主題有關的信息，而網絡搜索引擎功能非常強大，可以使用網絡搜索引擎先找到專題文獻索引或文摘綜述等三次文獻，進而找到一次文獻[3]。由于Internet上的信息非常豐富，但有時相對學習主題則過于繁雜，而使用網絡搜索引擎則可方便地得到所需信息，極大地提高了學習的效率，同時也能獲得過去無法得到的信息資源。
教師使用網絡教學功能(如BBS、E-mail、留言板、流媒體技術等）對學生進行指導，學生則可利用網絡教學功能進行協作學習，完成創造性學習的研究過程。由于網絡的技術優勢，學生可跨地域或不受時間限制進行探討和多種創造性研究活動，由此獲得更好的學習效果。
學生在創造性學習的過程中，可以使用網絡技術(如JAVA、流媒體技術、虛擬現實、Web3D和矢量動畫等）對研究結果進行表達、描述和模擬實驗[4]，使其他學生和教師理解設計的方案、實施的過程和得到的結果。學生在這樣的網絡環境下進行創造性學習，不僅是學習所要求的教學內容，更重要的是學會了學習的方法，提高了學生的學習能力和整體素質。
4. 通過網絡開展創造性學習可減少直接教學費用
直接教學費用是指在教學活動中直接發生的耗費，如直接為信息、材料、場地、人工等支付的費用[5]。在高等教育中，許多專業的直接教學費用是很高的，如動物實驗、高級精密儀器的使用等。在通過網絡進行創造性學習時，學生可以使用網絡信息資源、虛擬現實技術和計算機仿真技術進行學習，實現解決相應研究課題的方案，伴隨學習過程的進展，及時在網上發布學習方案、研究進展和最終獲得的結論。這樣不僅有利開展協作學習、接受教師指導和進行學習評價，而且能夠降低在整個創造性學習過程中的直接教學費用。
三、基于網絡的創造性學習的實施方法和教學實例
在高等教育中，由于不同學科的專業差異很大，因此創造性學習的具體形式也有很大不同。但大學生的網絡應用能力很強，而且高校中擁有更為豐富的網絡教育資源，基于網絡開展創造性學習就成為首選方案。
通常在實施基于網絡的創造性學習時包括下列一些步驟：
根據教學大綱制定課程總目標和階段具體目標。
確定基于網絡的教學策略、技術和具體活動。
提供相關的網絡教育資源的類別和范圍。
安排實施教學的教師、設備和場所。
實施整個創造性學習的過程。
評價學生成績和教學過程。
四、總結
與傳統的高等教育環境下的教育不同的是，基于網絡的創造性學習可以使學生的學習有更高的效率，并可激發學生學習的主動性，有利于提高學生的整體素質。在本文的第一個教案實施過程中，由于采用基于網絡的創造性學習方法，使計算機應用能力較弱的醫學院校學生能在規定的課時內較好地完成網站建設的學習目標。在第二個國外的教案中可以看到課程的學習對學生的研究能力有很高的要求，因而通過了此課程的學生，在整體能力上會有很大提高。另外，由于網絡上教育資源正在不斷豐富、規范和完善，基于網絡的創造性學習的實施方法也會隨之發展，從而推動高等教育的不斷進步