高中語文《蘇武傳》優秀教學設計

高中語文《蘇武傳》優秀教學設計

　　《蘇武傳》是高中語文的一篇傳統課文，下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文《蘇武傳》優秀教學設計，希望對你有幫助。

　　高中語文《蘇武傳》教學設計

　　一、教學目標

　　1、把握歷史事實，理清文章脈絡。

　　2、疏通文言知識，掌握重要的實詞和虛詞。

　　二、教學重點

　　目標1

　　三、教學難點

　　目標2

　　四、教學方法

　　點撥法

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)導入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》

　　蘇武留胡節不辱!

　　雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。

　　轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰;任海枯石爛，大節定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。

　　這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。

　　(二)簡介班固及《漢書》

　　班固(32——92年)，字孟堅，扶風安陵(今陜西咸陽市東)人。東漢著名的史學家。《后漢書"班固傳》稱他“年九歲，能屬文，誦詩賦。及長，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。所學無常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業，在《后傳》基礎上，進一步廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史，被捕入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺令史，經過二十多年努力，寫成了《漢書》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中。《漢書》中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續續成的。

　　班固的《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，體例模仿《史記》，但略有變更。全書有紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，起自漢高祖，止于王莽，記西漢一代二百三十年間史實。《漢書》評價歷史人物往往從封建正統觀念出發，以儒家的倫理道德作為標準，如對陳涉、項羽加以貶抑，即是顯例。歷來《漢書》與《史記》并稱，史學家劉知幾說《漢書》“言皆精煉，事甚該密”(《史通"六家》)，則是其特色。

　　(三)疏通文言知識

　　【通假字】

　　且單于信女，使決人死生 女：通“汝”，你。

　　不顧恩義，畔主背親 畔：通“叛”，背叛。

　　與旃毛并咽之 旃：通“氈”，毛織品。

　　掘野鼠去草實而食之 去：通“()”，收藏。

　　空自苦亡人之地 亡：通“無”，沒有。

　　信義安所見乎 見：通“現”，顯現。

　　孺卿從祠河東后土 祠：通“祀”，祭祀。

　　法令亡常 亡：通“無”，沒有。

　　大臣亡罪夷滅者數十家 亡：通“無”，沒有。

　　武父子亡功德 亡：通“無”，沒有。

　　因泣下沾衿，與武決去 衿：通“襟”，衣襟。 決：通“訣”，訣別。

　　始以疆壯出 疆：通“強”，強壯。

　　【古今異義】

　　漢亦留之以相當 古義：相抵償。 今義：副詞，表程度。

　　皆為陛下所成就 古義：提拔。 今義：業績。

　　位列將 古義：位;官位。 今義：位置、地位。

　　列：一般的，普通的。 今義：排列。

　　兄弟親近 古義：親近的侍臣。 今義：動詞，靠近。

　　我丈人行也。 古義：老人，長輩。 今義：岳父。

　　欲因此時降武。 古義：趁這時。 今義：相當于所以。

　　獨有女弟二人 古義：妹妹。 今義：姐姐(妹妹)和弟弟。

　　且陛下春秋高 古義：年紀。 今義：春秋戰國時期或指季節。

　　武等實在 古義：確實存在。 今義：誠實、老實。

　　【詞類活用】

　　1.意動用法

　　單于壯其節 壯：形容詞的意動用法，認為……壯。

　　2.使動用法

　　(1)欲因此時降武 降：使動用法，使……投降。

　　(2)空以身膏草野 膏：使動用法，使……肥沃。

　　(3)反欲斗兩主 斗：使動用法，使……爭斗。

　　(4)單于愈益欲降之 降：使動用法，使……投降。

　　(5)何久自苦如此! 若：使動用法，使……受苦。

　　(6)王必欲降武 降：使動用法，使……投降

　　3.名詞活用

　　(1)天雨雪 雨：名詞做動詞，下，$

　　(2)羝乳乃得歸 乳：名詞做動詞，生子

　　(3)杖漢節牧羊 杖：名詞做動詞，拄著

　　(4)孺卿從祠河東后土 祠：名詞做動詞，祭祀

　　(5)惠等哭，輿歸營 輿：名詞做動詞，抬。

　　(6)陵與衛律之罪，上通于天 上：名詞做狀語，向上

　　【特殊句式】

　　1.倒置句

　　(1)送匈奴使留在漢者

　　定語后置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。

　　(2)為降虜于蠻夷

　　狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。

　　(3)何以女為見

　　賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女為”

　　(4)子卿尚復誰為乎

　　賓語前置句，正常語序“子卿尚復為誰乎”

　　(5)何以復加

　　介賓倒置句，正常語序“以何復加”

　　2.判斷句

　　(1)緱王者，昆邪王姊子也

　　(2)非漢所望也

　　(3)漢天子，我丈人行也。

　　3.被動句

　　(1)見犯乃死，重負國

　　(2)大臣亡罪夷滅者數十家

　　(3)皆為陛下所成就

　　[難句補注]

　　少以父任，兄弟并為郎：漢制，官至二千石以上者，其子弟可任為郎(皇帝侍從)。蘇武父蘇建為代郡太守，故其子蘇嘉、蘇武、蘇賢皆得循例為郎。

　　漢天子我丈人行也：“(且鞮侯)單于自謂\'我兒子，安敢望漢天子!漢天子，我丈人行。\'”(《漢書"匈奴傳》)

　　持節：節，使者所持信物，持節，指持代表皇帝的旄節出使。旄節，“以竹為之，柄長8尺，以旄牛尾為其眊，三重”(《后漢書"光武紀》李賢注)。

　　見犯乃死，重負國：“言被匈奴侵犯然后乃死，是為更負漢國，故欲先自殺也。”(《漢書》顏師古注)

　　蹈其背以出血：顏師古《漢書》注：“煴，謂聚火無焰者也。”煴火，指初燃未旺有煙無焰之火。覆武其上，指蘇武面朝下，覆其身于坑之橫木上。楊樹達《漢書窺管》：“背不可蹈，況在刺傷時耶!\'蹈\'當讀為\'搯\'……搯背者，輕叩其背使出血，不令血淤滯體中為害也。”蹈其背，指搯其背，即輕輕敲打其背。楊說是。

　　何以汝為見：王念孫《讀書雜志》稱原句本作“何以見汝為”。王說是。

　　掘野鼠去草實而食之：顏師古《漢書》注：“蘇林曰\'取鼠所去草實而食之。\'張晏曰\'取鼠及草實并而食之。\'師古曰：蘇說是也……去，謂藏之也。”《漢書補注》引劉攽說：“今北方野鼠之類甚多，皆可食也。武掘野鼠，即得食之。乃頗弆藏耳。”兩說皆通。

　　(四)安小標題，理清脈絡

　　本文故事情節跌宕起伏、扣人心弦，下面請同學們給文章的情節發展添加小標題，以此把握文章的脈絡中。

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