初二生物學習方法:孤規律
初二生物學習方法:孤規律
規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規律。下面是小編給大家帶來的初二生物學習方法:孤規律，供大家參考!
初二生物學習方法:孤規律
規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規律。
掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應緊抓結構與功能相適應的規律：
①外有雙層膜，將其與周圍細胞質分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行;
②內膜向內折迭成嵴，擴大了面積，有利于基粒、酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行;
③內膜圍成的腔內有基質、酶;
④基粒、基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。
這樣就比較容易理解并記住其結構與功能了。
學習生物同其他學科一樣，也要遵循認知規律、大腦活動規律。如人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累、逐步深入。學習不能急于求成、一步到位。如減數分裂過程的學習，開始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目，與遺傳三定律關系，與有絲分裂各期圖相區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢把握。
其實，生物學學習大體上也要遵循預習→聽課→復習→作業等步驟，有規律地進行學習。如預習弄清知識結構，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數，有的放矢，學習效率自然就會提高。
初二生物學習方法:注意科學方法的局限性
任何一種科學方法，在實踐的應用中都會存在局限性，切莫以為運用了這種科學方法，得出的結果或結論就一定是真實可靠的。人的觀察會存在一定的局限性，眼見不一定為實，還需要其他方面的證據來證實;實驗的結果或結論也不一定完全正確，實驗中存在很多可變的因素，這些因素都會影響實驗結果;邏輯實證主義者認為，由歸納法獲取的結論只是一種假說，而假說常常不能被證實，只能被證偽[8]。例如，人不能窮盡所有的植物葉片來進行實驗，以證明植物的葉片在光下都能產生淀粉，歸納與實驗也一樣，不能窮盡歸納的對象，如果歸納的結論是錯誤的，演繹推理的結果肯定就是錯誤的。
正確理解科學方法的重要意義，不夸大，不縮小，用習得的科學方法解決生活中和學習中遇到的問題，關注科學方法的改進和創新，是理解科學方法重要意義的正確思想。
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