小學數學怎樣激發學生興趣
小學數學怎樣激發學生興趣?培養和提高學生的學習興趣是促進學生主動學習的根本措施，用興趣引導學生也是較好的重要教學手段。下面是小編為大家整理的關于小學數學怎樣激發學生興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學數學怎樣激發學生興趣
創設懸念，激發探究興趣
興趣是最好是老師。為了讓學生對學習產生濃厚的興趣我們可以創設一些懸念啟發學生把生活中的現象與問題變為數學是對象，把生活中的實際問題和數學緊密聯系起來。從數學的角度，并用數學的知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認知到平時學習是數學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。
例如：在能被2、5整除的數的教學中，教師請學生任意舉一個數，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學生列舉的數的增多，教師依然十分快速地判斷出結果。秘密何在呢?學生們的興趣被調動起來了，學習的熱情很高漲，他們以積極主動的態度投入到新知識的學習中。這樣學習的思維在教師提供信息的撞擊和我引導下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松的研討氣氛中。
讓學生明確學習的目的，誘發學生的學習動機
要想讓學生學好數學，就必須讓他們明確學習目的。在教學中，我都經常結合實際，給學生講述學習數學的重要性和必要性。一方面強調你們是祖國未來的接班人必須掌握更多的科學知識。另一方面，要讓學生明確就個人的前途而言，掌握數學知識對自己將來成就事業能帶來很大的幫助。讓學生知道生活中處處有數學，體驗學習數學的重要性。例如：學習《鐘表的認識》我讓學生回家后自己制定作息時間記錄自己一天的活動;學習《元、角、分的認識》后讓學生親自去超市買學習用品討價還價感受數學的運用;
學習了面積的認識后讓學生回家后計算一下家里的房屋面積;學習速度×時間=路程這個關系式后，讓學生求自己家里到學校所走的路程等等。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識來源于生活又應用于生活，數學與生活其實是息息相關密切相關的，從而提高學習的熱情。這樣學生在長期的數學學習中，逐步明確了學習的意義，對探究數學知識產生了濃厚的樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度。
2如何提高小學生學習數學的興趣
進行嘗試練習，滿足好奇心
好奇是兒童的天性，小學生的好奇心、好勝心是很強的。世界上許多重大的發明與新技術的發現從好奇心開始，好奇心使人有強烈的求知欲望，有探索思維的積極性和主動性，以興趣激發學生的求知欲，是課堂教學的基本原則。教師就要根據兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發學生學習興趣，激起學生的求知欲望。
例如，在講“分數化成小數”時，先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數，然后教師指出問題，什么樣的最簡分數能夠化成有限小數，什么樣的最簡分數不能化成有限小數?我們能不能進行除法計算，從中找出規律來呢?由于學生通過練習，急于尋找規律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學生觀察分數化成小數的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數化成有限小數的規律。同時，在課堂教學中，教師利用小故事、謎語、笑話等學生喜聞樂見的教學手段，引起學生閃趣，激發求知欲，從而誘發學生的探索思維。
通過實踐操作，調動學習積極性
教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣作更能收到良好的效果。
例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。
3如何提高小學生學習數學的興趣
一、培養學生的好奇心
課堂教學應以學生的發展為主線，以學生探索性的學習為主，教師應創設一個探索性的學習情境，引導學生從多角度、各個不同方向去思考問題，以激發學生的好奇心，使得學生自主的去探索。比如，在學習“單數乘法”這一節時，可以發給每個學生幾個圓片，然后用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，然后問擺了幾個幾?學生們需要自己動手來獲得答案。
二、創設游戲情境
玩游戲是孩子們的天性，讓學生們在游戲中獲得知識，寓教于樂，是我們追求的最佳教學狀態。這就需要教師忘記自己的年齡，投入簡單的游戲中傳授學生們知識。比如，在學習“長方形和正方形的特征，認識周長的含義，解決有關周長計算的實際問題”時，我們可以給每個同學發跟細繩子，同時給小組發立方體紙盒。然后讓學生用細繩子利用紙盒來拼出方長形與正方形，同時用尺子來量取各個長方形和正方形的周長。
三、培養動手能力
小學生都有好動、好奇的心理特點，在教學的過程中，教師可以組織一些以學生活動為主，對于一些實際問題通過自己動手操作使得學生獲得學習成效。比如在學習“軸對稱圖形”內容時，教師提前讓學生們準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生們把每個圖形對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發現有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。
四、積極鼓勵
老師的鼓勵是對學生的肯定，獲得老師的鼓勵，是學生們學習中重要的動力。當學生們有了進步時，我們教師要及時給予鼓勵，這對于提升學習自信心有很大幫助。循序漸進地給學生們準備一些稍有難度的題目，當做出后要及時給予鼓勵，不斷表揚學生的進步。當學生們有錯誤時，我們可以委婉地告訴學生：“你可以做得更好，你好好地把老師剛才講的再想一想，你一定會把錯題改正過來的，對嗎?”雖然這是一種批評，但由于語氣不同，也會讓學生受到鼓勵。
4提高小學生學習數學的興趣方法
建立和諧的師生關系
上過學的人我想大家都有過這樣的體會，就是當我們對某一位老師感到不滿時，往往對他教授的課程也會感到索然無味。即便身為大學生的我也不例外，更何況那如白紙般純潔而脆弱的小學生。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高他們的學習成效。所以，在教學中過程中老師應該允許學生提出學異見，當學生的想法錯誤時，可以原諒他們的錯誤，鼓勵學生提出不同想法。能夠以贊賞的態度正確地評價學生，在教學過程中多表揚和鼓勵，少批評和指責，讓學生在歡樂的氣氛中學習。
小學生年齡還小，心靈脆弱，這就要求老師細心呵護。在課堂上，老師一句不經意的責備，一個不經意的眼神都會對學生的心理造成壓力。所以，老師一定要注意自己的言行舉止，以友善、溫和的態度去指導每一位學生。當學生順利完成作業時，給予適當的表揚和鼓勵，成功的喜悅會讓學生更有自信。當學生犯了錯誤時，不要一味的批評，不要挫傷他們的信心，應該給予啟發開導。
多表揚和鼓勵，培養學生的自信心
由于人的認識活動問題伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑時，人的自我創造潛能就得不到充分的發展和體現，而只有尊重學生和理解學生的內心世界，才能激起學生的學習熱情，增強他們的自信心。在數學教學中教師要幫助學生建立學習數學的自信心。課堂不僅是學科知識傳遞的環境，更是人性養育的圣殿。相當一部分學生對自己的數學能力缺乏自信心，缺乏毅力，這種心理障礙又與認知方面的原因交織在一起，自然增加了他們對數學的恐懼心理。因此，教師應減少學生基礎知識和基本技能的薄弱之處，減少學習的困難，在課堂提問、做作業和其他數學活動中，對學習有困難的學生在學習上的微小進步，要及時給予肯定，提供機會，幫助成功，讓他們在成功的體驗中增強信心。教師要給予學生更多的鼓勵期望，讓學生增強自信心。
通過數學實踐活動，使學生感受到成功的快樂。數學的實踐活動是有別于數學學習活動的另一種綜合性活動，這對形成正確的數學觀和確立良好的學習目的很有好處。通過實際問題的解決，使學生的意志經受了鍛煉，同時又體驗到了成功的喜悅，更增強了學生學習的興趣和求知的欲望。通過鼓勵性的及時評價，不但能調整學生認知行為，而且在師生情感上也能產生積極的效果.例如：在班級撰寫數學小論文比賽中，教師把出色小論文張貼在教室后面，供全班同學觀閱，對特別有新意、有深度、有見解的小論文，教師指導他們補充、修改、完善，并在學校公示欄里公示，這樣不僅讓這幾位學生體驗了成功的喜悅，增強了他們學習的自信，而且也起到了帶頭和示范作用，從而在學生中產生你追我趕的學習氛圍。
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