為什么“紙盒狗”風靡中國高校
近期“紙盒狗”風靡中國高校，同學們競相制作“紙盒狗”玩樂。為什么“紙盒狗”風靡中國高校?下面是小編為大家整理的為什么“紙盒狗”風靡中國高校，歡迎大家收藏與分享一下喲!
為什么“紙盒狗”風靡中國高校?
近期，一種手工制作的“紙盒狗”風靡中國高校。大學生掀起的這股新風潮讓很多成年人不明所以，而他們卻樂在其中。
“紙盒狗”制作簡易，只需一些廢舊紙盒和隨手可見的小玩意兒，但大學生的無窮創意給每個“紙盒狗”都賦予的獨特氣質，或搞笑，或可愛，或威風凜凜，經互聯網傳播后火遍全國高校。
東北師范大學的李婧很喜歡小狗，為彌補集體生活沒辦法養狗的遺憾，她乘此機會制作了一個“紙盒狗”。“前兩天牽它出去遛彎，好多人都來夸它可愛，已經是‘明星狗’了。”李婧話里話外都透出對小狗的喜愛。
遛“紙盒狗”似乎正在成為大學生的“新時尚”。在操場、超市、宿舍，只要牽著“紙盒狗”，即使素不相識也能相談甚歡。
東北師范大學的范欣然則是因為朋友向她“炫耀”小狗，她不服氣，也跟著做了一個，牽出去遛彎不僅有人求教程，還有人來給小狗“提親”，令她也哭笑不得。
“紙盒狗”玩法多樣?！八痹趯嬍议T口的小狗不僅能“看家”，還能收到別人投放的小零食。范欣然俏皮地在門上貼了張紙條——不想和沒有小狗的寢室說話。社交媒體上，大學生舉辦的“紙盒狗”交流會讓人忍俊不禁。有些高校還組織“紙盒狗”創意評比。
當然，對于這種行為也有人覺得幼稚，話語里甚至略帶苛責。對此，李婧表示“不care”(不在意，無所謂)，自己快樂才是最重要的。范欣然不諱言制作“紙盒狗”有獵奇和跟風的心理，但卻享受制作過程，覺得非常解壓。她還告訴記者，“紙盒狗”作為交流媒介，可以幫助自己與不太熟或者不認識的人多交流。
在網絡信息時代成長起來的中國年輕人，在社交上有著與長輩不同的偏好。近些年興起的桌游(劇本殺、狼人殺)、集體生日會、閱讀挑戰賽等趣味社交活動都深受歡迎，時下流行的“紙盒狗”亦是如此。
吉林大學哲學社會學院副院長曲紅梅認為，現代社會人與人的交流越來越依賴互聯網，但人作為一種社會性動物，內心是渴望面對面交流的。疫情之下，大學生們走到戶外，基于共同興趣面對面交流，有利于舒緩壓力，健康成長。
曲紅梅表示，這一代年輕人從小就接觸各類文化藝術的熏陶，富有想象力、創造力，同時也更獨立、更注重精神上的快樂。只要“趣味社交”不低俗、惡俗，都無可厚非，亦無傷大雅。
紙盒狗怎么制作呢?
手工材料：一大一小紙盒，彩紙若干，布料若干(可以用舊衣服上的)
1. 制作身體，把鞋盒子顛倒放置，然后涂上顏料。用顏料染一個小盒子然后粘在大盒子上，用來制作頭部。在盒子的前面弄一個洞，把一根粗一點兒的線打結穿過來。
2. 從厚紙板上裁下同樣大的車輪，粘上布料或者色卡紙，在每個輪子中間穿一個洞，把輪子用細鐵絲固定到盒子的兩邊，要保證輪子可以轉動。
3.根據小狗的形狀，剪一些帶有斑點的布料，粘到盒子上。用色卡紙卷成卷，把頂端剪成穗狀，粘到盒子的后面，來制作小狗的尾巴。
4.用彩紙剪好小狗的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，粘貼到盒子上。
大學封校合理嗎?
5日下午，國務院聯防聯控機制就科學精準做好疫情防控有關情況舉行發布會。在發布會上，教育部體衛藝司副司長、一級巡視員劉培俊表示，目前，高校疫情總體平穩可控，校園環境總體安全有序。
有記者提問稱，當前國內疫情多點頻發，我們同時關注到有的學生在網絡上反映學校因為疫情“封校”，請問如何指導高等學?？茖W精準防控疫情，最大限度保障師生正常的學習生活。
劉培俊回應稱，今年秋季學期以來，教育系統認真貫徹落實國家疫情防控總方針和疫情防控的新要求，因時因勢動態調整優化高校疫情防控的各項措施，統籌疫情防控和教育事業發展。
劉培俊表示，11月3日，教育部剛剛再次召開全國教育系統疫情防控視頻調度會議，明確當前科學精準防控校園疫情的總體要求：既要防止防控不力、放松懈怠，導致校園疫情輸入;更要防止防疫過度、“層層加碼”，影響師生的生活、學習和工作。在全面科學精準防控基礎上，重點在五個方面調整優化校園疫情防控措施：
第一，科學實施常態防控。不增不減落實第九版國家疫情防控方案和高校第六版新冠疫情防控技術方案，堅持人、物、環境同防，嚴防疫情輸入校園，嚴防校園疫情擴散，切實維護師生健康安全，不斷提高疫情防控的科學化、精準化、人性化水平，校園管理既不能“一封了之”、也不能“一放了之”。
第二，動態調整教育教學。精準安排教育教學工作，動態合理做好線下教學和線上教學動態有序轉換。在沒有疫情時，盡可能保障線下教學;在出現疫情確需線上教學時，要保證教育教學質量，降低疫情對教育教學正常秩序的影響。
第三，不斷優化校園服務。統籌落實疫情防控和校園服務保障。切實保證校園生活物資、防疫物資和教學物資的供應;重點提高餐飲服務質量和規范校園商品價格，全面優化教學、科研、鍛煉、住宿、就醫、快遞等各項校園管理服務，營造良好舒心的生活、學習和工作環境。
第四，及時回應學生關切。暢通師生訴求反映通道，健全問題解決反饋機制。鼓勵學校“接訴即辦”，高度重視、及時回應和妥善解決師生“急難愁盼”問題。同時引導師生樹牢偉大抗疫精神，理解、配合和支持學校落實疫情防控各項措施，同心同德，共克時艱。
第五，系統提升應急能力。堅持預防為主，落實四早要求，學校不斷完善校園突發疫情應急處置預案和強化應急保障機制建設，提高學校疫情監測、預警和處置能力，堅持聯防聯控，落實四方責任，學校繼續爭取屬地有關部門在物資、政策和專業服務等方面的優先保障和傾斜支持，一旦發生校園疫情，學校在屬地有關部門支持下，以快制快控制疫情，精準研判、快封快解，有序轉入校園常態防控狀態，恢復正常教育、教學和生活秩序。
此外，針對“秋冬季來臨，季節性呼吸道疾病多發，請問針對做好校園疫情防控工作有哪些部署?”的問題，劉培俊指出，近期，全國新冠疫情多點散發，特別是疊加秋冬季流感等傳染性疾病影響因素，教育系統和校園疫情防控特別是科學精準管理的任務依然艱巨和復雜。為貫徹落實當前國家疫情防控政策，教育部門聚焦“防住新冠疫情、促進師生健康”這一主題重點部署五項工作。
劉培俊稱，第一，持續防控新冠疫情?？茖W精準落實國家疫情防控政策、常態防控方案和應急處置預案，把好校門關，做好校門出入人員健康監測，嚴防疫情輸入校園。加強教室、實驗室、圖書館以及食堂、宿舍、校醫院等重點場所監測和管理，加強重點崗位人員健康監測，增強校園疫情應急處置能力，確保校園安全、健康和秩序正常。
第二，切實加強多病同防。在防住新冠疫情的同時，全面落實校園衛生健康工作管理標準，加強校園傳染性疾病的預防和控制，重點加強流感、水痘、麻疹等各項傳染病的監測、發現和干預處置，確保不在校內傳播。重點加強校內重點場所的清潔消毒、通風換氣以及衛生管理，重點加強校園食品安全管理，讓師生吃的安全、吃的健康、吃的放心。
第三，強化師生的健康教育。進入冬季，學校的教學、考試等任務比較集中，引導學生合理作息、加強鍛煉、增強防病抗病和免疫能力，保持身心健康和精力旺盛。引導師生遵守防疫規定，理解、支持和配合學校做好疫情防控各項工作。同時，加強個人防護，當好自身健康第一責任人。
第四，提高健康服務水平。加強中小學衛生室、醫務保健室、高校校醫院以及校園鍛煉健身場所的建設，配齊專業人員，改善設施條件，加強技術培訓，強化常規管理，發揮其在學校疫情防控中的基礎保障作用，切實提高學生衛生健康的服務能力。
第五，加快建設健康學校。一邊重點防控新冠疫情，一邊全面加強能力建設，教育部已會同有關部門啟動了“全國健康學校建設計劃”，支持鼓勵各地建成一批全國健康學校，及時轉化校園疫情防控的成果，將校園疫情防控的實戰經驗做法，轉化成校園健康衛生工作的管理制度和長效機制，加強學校的健康能力建設，全面提升學校的疫情防控能力、衛生管理能力和健康促進能力，引導各級各類學校都能建設成為健康促進的學校。