發揮科技館青少年素質教育的功能
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許曉霞1由 分享
摘要：發揮科技館青少年素質教育的功能，首先要了解青少年素質教育的意義，其次要注重發揮科技館的青少年素質教育的功能、有效手段，找準青少年素質教育的內容，培養青少年的創新精神和實踐能力。
關鍵詞：科技館；素質教育；功能。
一、青少年素質教育的意義。
科技館以其鮮明的教育特色區別于傳統的、正規的學校教育。
它形式開放，主動性強，倡導啟發式、探索式的教育學習方法，應是實施素質教育的良好場所。同時，科普展覽內容的廣泛性拓寬了觀眾的視野，今天的科普展覽已從20 世紀80 年代以教學、物理、化學、生物、地理等基礎學科的基本原理為線索，擴展到與人民生活和社會發展關系密切的環境、生命、能源、太空、材料和信息等等技術領域，學生們經常參觀展覽，能夠開闊眼界、啟迪思維，積累知識，并使綜合素質得到明顯提高。
二、科技館的青少年素質教育功能。
在人與自然、社會的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發展。科技館的主要教育功能有利于青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和自身的全面發展。弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法，是新時期賦予科技館的主要教育功能，也是全面發展青少年人才在展覽教育理念上的新飛躍。
三、科技館青少年素質教育的有效手段。
科技館提高青少年素質的主要途徑是通過舉辦科普展覽、講座及課外科技小實驗等多種形式而實現的。現代科普展覽大多采用聲光電等高新手段制作，展品集科學性、趣味性、參與性于一體，讓觀眾按自己的興趣、選擇、觀察、思考、探索，自己發現、提出問題，并設法通過操作展品找到答案。這一過程是極好的自學能力、交往能力的培養過程，也是科學素質提高的有效途徑。科技館展覽教育與傳統教育最大的不同之處在于：在形式上一改以教師為主導、學生為被動的傳統教育思想，把教育者（觀眾）置于主動學習和探索的地位，充分發揮他們在學習中的主動創造性；在思維方式上，也不同于傳統學校教育從一般到特殊的認識過程，以現象本身做啟示，讓觀眾從特殊的現象中自己探索總結出一般規律來。這樣，科技館就成為學校教育形式的有效補充，與學校以及其他教育形式一起構成完整的現代教育體系。
科技館里把書本上深奧枯燥的原理變為可以直接操作的展品，讓學生通過直觀地操作，來消化課堂里難以理解的東西。如勾股定理、萬有引力、縱波、橫波、大氣壓強、力的傳遞、聲聚焦等，如山東省科技館里的“馬德堡半球”展品，學生們就可以通過七八個人也拉不開一個直徑只有10 厘米，抽空了空氣的半球的實驗，讓觀眾親身感受大氣壓力的存在；釘床展品由8300 多顆釘子組成，人躺在上面一點也感覺不到疼痛，就很形象地解釋了壓力、壓強與受力面積，穿透力與速度之間的關系；一踏上行星秤展品，觸摸屏上就會自動顯示觀眾在太陽系九大行星上的重量，有利于觀眾形象地理解萬有引力和質量與重量的關系；三球儀更是直觀地顯示了太陽、地球和月球三者之間的運動關系，形象地演示晝夜交替、四季的形成和二十四節氣的更替、月相變化以及日月食的形成原因等。
思想政治素質是青少年最重要的素質之一，青少年時期是人格塑造、品行形成的關鍵時期，全社會都應抓住這一最佳時期，對廣大中小學生開展廣泛的政治思想教育。科技館作為愛國主義教育基地和精神文明建設基地，經常舉辦一些弘揚共產主義精神，開展愛國主義教育、革命英雄主義教育的展覽。通過翔實的歷史事實、實物陳列及細致精彩的講解，向學生們闡明今天的幸福生活是革命先輩們浴血奮戰用鮮血和生命換來的道理，我們要珍惜這來之不易的美好生活，愛祖國愛人民，意志堅強，艱苦奮斗，成為國家的棟梁之才，為偉大祖國的強大而無私奉獻。
四、科技館青少年素質教育的內容。
普及青少年科學思想也是重要內容。科學思想是人們對自然界和人類社會總的和客觀的看法。科學方法是獲得科學知識的手段。科技館是宣傳科學思想和科學方法，崇尚科學文明，反對迷信愚昧的科普陣地。它的主要任務就是讓觀眾通過觀察、實驗、體會等，了解科學原理，認清科學與偽科學的區別。
五、培養學生的創新精神與實踐能力是科技館創新教育的最高境界創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教育更深層次的涵義應該是發現、發掘和強化學生的創造潛力，啟迪學生的創造性思維，培養學生的創造精神，造就大批創新型人才，改革傳統課堂教育模式，改變“滿堂灌”的教育方式，使學生成為課堂的主體。
1.科技館展教思想的核心是探索和創新。
在科技館里，觀眾絕對是主體。學生一旦成為主體，就可以調動他們的學習積極性和創造性，使他們毫無拘束地學習和探索每一項科學原理。而且，科技館里的每一件展品，本身就是一個創造性的作品。這些作品還有很多改進的余地，只要認真觀察，就有可能提出一系列的改進意見。
2.科技館全開放的學習空間有利于學生個性的充分發揮。
2.1 教育內容。既有基礎科學，又有前沿的和高科技的內容。展品種類繁多、內容豐富、形式多樣；并且展覽布置是全開放的，像一個知識的“超級市場”，觀眾可以自由挑選。
2.2 展教形式。強調可動手性，培養動手能力和創新意識。
3.學習形式的自由度加大，更容易激發學生的興趣。
科技館內擺放的展品不存在秩序性，不同文化層次和背景，不同年齡，甚至不同國籍的觀眾，都可以在科技館獲取自己感興趣的知識。對于高中生來說，科技館內基礎知識部分的內容，可能絕大部分學生看了就能理解，對他們來說是一種知識的鞏固，是一種再學習的過程，能夠加深對所學內容的理解；對于小學生來說多數展品所展示的科學原理可能還沒有學過，是全新的知識，但通過動手操作，能夠使學生產生好奇心，激發其探索精神，從小培養他們愛科學、學科學、用科學的熱情。
關鍵詞：科技館；素質教育；功能。
一、青少年素質教育的意義。
科技館以其鮮明的教育特色區別于傳統的、正規的學校教育。
它形式開放，主動性強，倡導啟發式、探索式的教育學習方法，應是實施素質教育的良好場所。同時，科普展覽內容的廣泛性拓寬了觀眾的視野，今天的科普展覽已從20 世紀80 年代以教學、物理、化學、生物、地理等基礎學科的基本原理為線索，擴展到與人民生活和社會發展關系密切的環境、生命、能源、太空、材料和信息等等技術領域，學生們經常參觀展覽，能夠開闊眼界、啟迪思維，積累知識，并使綜合素質得到明顯提高。
二、科技館的青少年素質教育功能。
在人與自然、社會的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發展。科技館的主要教育功能有利于青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和自身的全面發展。弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法，是新時期賦予科技館的主要教育功能，也是全面發展青少年人才在展覽教育理念上的新飛躍。
三、科技館青少年素質教育的有效手段。
科技館提高青少年素質的主要途徑是通過舉辦科普展覽、講座及課外科技小實驗等多種形式而實現的。現代科普展覽大多采用聲光電等高新手段制作，展品集科學性、趣味性、參與性于一體，讓觀眾按自己的興趣、選擇、觀察、思考、探索，自己發現、提出問題，并設法通過操作展品找到答案。這一過程是極好的自學能力、交往能力的培養過程，也是科學素質提高的有效途徑。科技館展覽教育與傳統教育最大的不同之處在于：在形式上一改以教師為主導、學生為被動的傳統教育思想，把教育者（觀眾）置于主動學習和探索的地位，充分發揮他們在學習中的主動創造性；在思維方式上，也不同于傳統學校教育從一般到特殊的認識過程，以現象本身做啟示，讓觀眾從特殊的現象中自己探索總結出一般規律來。這樣，科技館就成為學校教育形式的有效補充，與學校以及其他教育形式一起構成完整的現代教育體系。
科技館里把書本上深奧枯燥的原理變為可以直接操作的展品，讓學生通過直觀地操作，來消化課堂里難以理解的東西。如勾股定理、萬有引力、縱波、橫波、大氣壓強、力的傳遞、聲聚焦等，如山東省科技館里的“馬德堡半球”展品，學生們就可以通過七八個人也拉不開一個直徑只有10 厘米，抽空了空氣的半球的實驗，讓觀眾親身感受大氣壓力的存在；釘床展品由8300 多顆釘子組成，人躺在上面一點也感覺不到疼痛，就很形象地解釋了壓力、壓強與受力面積，穿透力與速度之間的關系；一踏上行星秤展品，觸摸屏上就會自動顯示觀眾在太陽系九大行星上的重量，有利于觀眾形象地理解萬有引力和質量與重量的關系；三球儀更是直觀地顯示了太陽、地球和月球三者之間的運動關系，形象地演示晝夜交替、四季的形成和二十四節氣的更替、月相變化以及日月食的形成原因等。
思想政治素質是青少年最重要的素質之一，青少年時期是人格塑造、品行形成的關鍵時期，全社會都應抓住這一最佳時期，對廣大中小學生開展廣泛的政治思想教育。科技館作為愛國主義教育基地和精神文明建設基地，經常舉辦一些弘揚共產主義精神，開展愛國主義教育、革命英雄主義教育的展覽。通過翔實的歷史事實、實物陳列及細致精彩的講解，向學生們闡明今天的幸福生活是革命先輩們浴血奮戰用鮮血和生命換來的道理，我們要珍惜這來之不易的美好生活，愛祖國愛人民，意志堅強，艱苦奮斗，成為國家的棟梁之才，為偉大祖國的強大而無私奉獻。
四、科技館青少年素質教育的內容。
普及青少年科學思想也是重要內容。科學思想是人們對自然界和人類社會總的和客觀的看法。科學方法是獲得科學知識的手段。科技館是宣傳科學思想和科學方法，崇尚科學文明，反對迷信愚昧的科普陣地。它的主要任務就是讓觀眾通過觀察、實驗、體會等，了解科學原理，認清科學與偽科學的區別。
五、培養學生的創新精神與實踐能力是科技館創新教育的最高境界創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教育更深層次的涵義應該是發現、發掘和強化學生的創造潛力，啟迪學生的創造性思維，培養學生的創造精神，造就大批創新型人才，改革傳統課堂教育模式，改變“滿堂灌”的教育方式，使學生成為課堂的主體。
1.科技館展教思想的核心是探索和創新。
在科技館里，觀眾絕對是主體。學生一旦成為主體，就可以調動他們的學習積極性和創造性，使他們毫無拘束地學習和探索每一項科學原理。而且，科技館里的每一件展品，本身就是一個創造性的作品。這些作品還有很多改進的余地，只要認真觀察，就有可能提出一系列的改進意見。
2.科技館全開放的學習空間有利于學生個性的充分發揮。
2.1 教育內容。既有基礎科學，又有前沿的和高科技的內容。展品種類繁多、內容豐富、形式多樣；并且展覽布置是全開放的，像一個知識的“超級市場”，觀眾可以自由挑選。
2.2 展教形式。強調可動手性，培養動手能力和創新意識。
3.學習形式的自由度加大，更容易激發學生的興趣。
科技館內擺放的展品不存在秩序性，不同文化層次和背景，不同年齡，甚至不同國籍的觀眾，都可以在科技館獲取自己感興趣的知識。對于高中生來說，科技館內基礎知識部分的內容，可能絕大部分學生看了就能理解，對他們來說是一種知識的鞏固，是一種再學習的過程，能夠加深對所學內容的理解；對于小學生來說多數展品所展示的科學原理可能還沒有學過，是全新的知識，但通過動手操作，能夠使學生產生好奇心，激發其探索精神，從小培養他們愛科學、學科學、用科學的熱情。