關于高校校園精神文化建設問題探析(3)

　　三、高校校園精神文化建設的路徑選擇
　　
　　高校校園精神文化的建設不是一蹴而就的事情，而是一個繼承、借鑒、創新的綜合過程。具體應從以下幾方面入手：
　　
　　(一)注重高校教師科學精神的培養
　　科學精神不僅是精神文化建設的重要內容，也是高校教學的重要目的。這就要求教師在教學過程中要具有科學的理念，運用科學的方法，強化自身的科學精神和態度，率先垂范為學生樹立榜樣。同時在教學過程中要培養自身實事求是的科學態度，把解放思想和實事求是結合起來。另外，在日常生活中要堅持真理，反對謬誤，提升自身的鑒別能力。在紛繁復雜的社會環境中，努力尊重客觀事實和規律，從實際出發，按客觀規律辦事，使科學精神在現實生活中得到體現。
　　
　　
　　(二)重新建構大學生的主觀世界
　　第一，重視大學生人文精神的培養。精神是人把握世界的價值取向，人文精神則是人把握人與社會和人與人關系的價值取向。把人文精神融入到高校人才培養的全過程，落實到教育教學的各個環節，這是高校校園精神文化建設的客觀要求和必然趨勢。為此，我們要引導學生根植于中華民族優秀的傳統文化，客觀地學習民族的歷史，全方位地了解中國的國情，進而增強民族的自尊心和自豪感；同時，培養學生做人的責任感，提高他們的思想認識，完善他們的道德境界。在人文精神培養中，讓人的本性、人的尊嚴、人的潛質得到最大的實現和發展。
　　第二，大力開展實踐活動，讓大學生走出創新精神的認知誤區。人的正確認識不是自然而然發生的，而是來自于實踐。實踐一認識一再實踐一再認識不僅說明了認識的來源，更表明了實踐的重要性。通過實踐活動的開展，不僅為學生發現自身的價值、體驗自身的力量提供了平臺，而且還可以正確地解決學生的認知問題。由此，開展豐富多彩的校園實踐活動，讓學生在實踐活動中走出創新精神的認知誤區，是解讀創新精神的最佳途徑。
　　
　　第三，強化大學生的民族文化意識。儒家文化作為中國文化的主流，至今仍是民族性格、社會心理以及價值取向中活著的民族文化的靈魂。儒家文化實際是一種倫理精神，即以人為倫理主體的文化精神，其表現是一種既人世而又超越的人生態度。在當前的社會生活中發揚儒家的文化精神，讓儒家思想參與人們的精神生活，不僅能培養人們自覺的道德意識，而且能造就一種具有理性特點的和諧的社會秩序。所以，當代大學生必須提升民族文化意識，正確對待儒家文化。
　　第四，開展理想信念教育，提升大學生精神追求。“人類社會永遠處于它現在是什么與他們希望是什么的張力之中。理想與現實之間的互動，是一個社會穩步向前邁進的永恒的因子。正因為如此，必須始終對人們進行理想教育，使人們對現實保持適度的超越”。。尤其是在市場經濟改革的歷史進程中，大學生的理想信念教育更是不容忽視。進行理想信念教育就是要把理想信念教育與引導人們理性地追求合理的個人利益結合起來，幫助人們正確地處理各種利益關系。針對不同教育對象的思想實際，確定不同的教育起點，從而使理想信念教育深入人心，提升大學生精神層面的需求。
　　
　　(三)凸顯人的主體性，完善辦學理念
　　高校的辦學理念是高校校園精神文化的集中體現。因此，建設高校校園精神文化首先要明確高校的辦學理念，它不僅是高校全體員工的價值追求，而且是學校發展的精神支撐。這就需要領導者要有高瞻遠矚的大局意識和立足實際的實踐精神。依據學校的自身實際和整個社會發展的整體氛圍，具體情況具體分析，具體問題具體解決。同時，還要充分調動廣大師生的積極性、主動性和創造性，重視廣大師生的主體性。人的主體性是人全面發展的前提。沒有人的主體性就不會有人的全面發展，沒有人的主體性就不會有社會的真正和諧。因此，在高校校園精神文化建設中，凸顯人的主體性、完善辦學理念不僅是高校良性發展的前提，也是高校良性發展的保障。
　　
　　(四)改進基層員工的工作作風
　　基層員工作為學校的主體構成人員，對高校校園精神文化的建設有著重要的影響。但由于諸多方面的原因，高校校園的基層工作人員的個人素質還有許多不盡人意之處。為此，須多渠道，多方面大力提升基層工作人員的素質，讓他們和大學生在密切的接觸中互相影響，互相提升。