網絡語言與大學生思想政治教育研究論文
大學生網絡語言是大學生在網絡上進行交際和發表言論的語言 ,是他們張揚個性和發揮創造力的產物 ,有著積極和消極兩面性 ,高校思想政治教育工作者應了解和認識網絡語言 ,客觀而全面地看待網絡語言 ,充分發揮網絡的優勢 ,強化他們的網絡道德修養 ,正確引導他們的思想和行動。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：網絡語言與大學生思想政治教育研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
網絡語言與大學生思想政治教育研究全文如下：
摘要：網絡語言作為一種新形態的語言，已成為大學生思想政治教育亟待研究的熱點話題之一。本文以網絡語言的內涵為起點，通過分析網絡語言的特點引出網絡語言對大學生思想政治教育產生的積極影響和消極影響，進而從大學生所處的環境、教育者和受教育者語言差異和大學生自身因素三方面探討了網絡語言對大學生思想政治教育產生消極影響的原因，最后從國家、學校及大學生自身三個層面提出了運用網絡語言提升大學生思想政治教育效果的對策。
當今時代是網絡時代，作為網絡信息技術傳播的重要載體――網絡語言，它不僅存在于網絡虛擬時空中，而且也漸漸滲透到我們現實生活中，影響著大學生的思想及行為，進而影響著高校的思想政治教育工作的開展。因此，網絡語言與大學生思想政治教育研究成為時下開展大學生思想政治教育工作的熱點之一。本文從網絡語言的內涵及特征入手，通過分析網絡語言與大學生思想政治教育的關系，探討了網絡語言給大學生思想政治教育帶來的消極影響及其原因，提出了運用網絡語言提升大學生思想政治教育效果的對策。
一、網絡語言的內涵及特征
(一)網絡語言的內涵
根據中國互聯網信息中心(CNNCI)發布的第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告，截至2013年12月，我國網民達6.18億，全年共計新增網民5358萬人。互聯網普及率為45.8%，較2012年底提升3.7個百分點。2013年，國務院發布了《國務院關于促進信息消費擴大內需的若干意見》，說明了互聯網在整體經濟社會的地位，并且互聯網與傳統經濟及人們的日常生活聯系越來越緊密，網民不僅在網上購物，而且進行網上學習、網上下載和上傳資料等，近幾年政策和環境的變化使得中國互聯網的發展主題已經從“普及率提升”轉換到“使用程度加深”。[1]在這一過程中，網絡語言越來越發揮著重要的作用。
由于互聯網產生的時間并不長，所以對于網絡語言內涵的研究，學者們從不同側面和角度對其定義，至今沒有達成一致的觀點。不過大體上可以概括為以下幾種見解：1.勁松、麒可認為：網絡語言有廣義與狹義之分，廣義的網絡語言指的是網絡時代、e時代出現的與網絡和電子技術有關的“另類語言”;狹義的網絡語言指的是自稱網民、特稱網蟲的語言[2];2.學者周洪波認為：網絡語言是人們在網絡交流中所使用的語言形式，大體分為三類：一是與網絡有關的專業術語;二是與網絡有關的特別用語;三是網民在聊天室及BBS上常用的話語;[3]3.于根元學者對網絡語言是這樣定義的：“除了電腦和描述網絡組成的專業術語之外，還有網絡經濟、電子商務、網上廣告、網絡教育等有關的專業術語。網上的帖子、聊天等還有其他許多用語……還有一套表示感謝的符號。還有語體、修辭方面的特點。這些，形成了網絡語言。”[4]
由此可見，網絡語言有廣義和狹義之分。廣義的網絡語言是指一切與網絡相關的語言形式，我們尚且將其分為三種：第一種是與計算機、信息技術相關的專業術語，例如網址、高危漏洞、防火墻、軟件、瀏覽器等;第二種是與網絡有關的特殊用語和出現的新詞語，如快捷支付、網上銀行、美團、黑客等;第三種是指網上聊天時的習慣用語，如886(拜拜了)、我也是醉了等，這些詞往往有著特殊的語境和表意，因其簡易方便，被廣大網民所熱捧。而狹義的網絡語言即特指青年群體在新媒體時代下借助手機、微博、微信等網絡媒體在溝通交流中所使用的語言形式。本文所研究的是狹義的網絡語言與大學生思想政治教育的關系。
(二)網絡語言的特征
網絡語言是一種新興的語言形式，在其發展過程中，由于受互聯網的虛擬性、匿名性等特性的影響，呈現出一些鮮明的特征。
1.豐富多樣性
首先，符號型網絡語言是運用鍵盤中的字母、數字及特殊符號等各種符號的組合來表達網民的思想感情的網絡語言，這些本沒有特殊含義的符號，通過疊加組合賦予了情感色彩，如高興(^_^)、吃驚(^o^)等。其次，數字型網絡語言是通過一系列的數字組合來表達特定詞義的網絡語言，主要通過用數字發音與漢語或者外語的諧音來表達意思，大體來說有兩種表達方式：(1) 數字與漢語諧音，最常用的有“5201314”(我愛你一生一世)等。(2)數字與外語諧音，如“886”等。再次，圖片動畫型網絡語言是最為常見的網絡聊天用語，這種表達既逼真又幽默詼諧，同時也拉近了彼此的距離，使雙方更加親切。最后，字母和翻譯型網絡語言，如“黑客”(hacker)、“BB”(Bye Bye 的縮寫)等，在網絡交流中夾雜著這些詞語和句子的使用，已成為一種時尚的潮流。由此可見，網絡語言不論從內容還是形式上都有著豐富多樣性的特點。
2.簡單易懂性
在聊天中使用網絡語言，一方面在同樣的時間內，可以增加聊天內容和傳遞更多的信息;另一方面，這些語言不像傳統語言那樣，它們在語法、構詞等方面不是那么嚴謹和規范，更多的是趨于生活化和口語化，使得交流氣氛相對輕松，所以網絡語言正好滿足了大學生網絡聊天的需要，得到了大家的青睞。
3.生動詼諧性
它的生動性主要體現在圖片動畫類網絡語言將網民的各種思想、情感和表情運用直觀形象的各種圖片淋漓盡致地展現在我們面前，有最基本的QQ表情，還有自創的各種系列的版本表情，給大學生的生活增添了無盡的樂趣。而詼諧性體現在大學生在網絡聊天中為了釋放自己的心理壓力和緩解心理焦慮，往往會采用幽默的語言方式，有時還會相互調侃和諷刺對方，如“菜鳥”(指剛剛上網或接受新事物的新手)、“0-0”(表示戴眼鏡的人)等這些詞的使用。
4.易變性和粗俗性
“對于網絡語言，我們可將其視為是網民與社會互動的一種特殊現象的過程。”[5]，它與社會是共變的，有著巨大的自我更新能力。隨著社會上一些新事物、新現象以及網民遇到的新問題的出現，網民們緊跟時代的步伐，運用自己的智慧和創造力不斷地創生新詞新義，例如不明覺厲、累感不愛、DUANG等等。 網絡時空的虛擬性和匿名性使得網民在網上交流擁有了更多的自主發言權，在這樣一個沒有約束的語言環境中，不免會出現低俗化的傾向。其主要表現為臟話、粗話橫行。即便是高校的聊天室中，像“靠、鳥、他媽的”之類的臟話也屢見不鮮。這些不文明用語漸漸滲透到了現實生活中。除此之外，少數網民在網上發表一些反社會的言論，破壞了良好的網絡環境，同時也引發了一系列的道德失范問題。
二、網絡語言對大學生思想政治教育的影響
(一)網絡語言對大學生思想政治教育的積極影響
1.拓展了大學生的思維創新
我國要應對國際經濟、科技、人才競爭和綜合國力的挑戰，需要推進素質教育。思想政治教育是主戰場，以素質教育觀念為指導。黨的十六大指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。[6]創新是現代人才素質的核心，培養人的創新精神是素質教育的重點之一。而大學生對網絡語言的創造推動了他們自身創新型思維的發展，同時也激發了創新激情、增強了創新意識。這些來自于大學生的學習和生活靈感創生出的網絡語言為大學生的思維創新提供了最為廣闊的空間，給大學生的思想政治教育帶來了一定的積極影響。
2.加快了教育者和受教育者之間的平等互動
網絡語言實現了多向交流模式，大學生們可以自由表達內心的想法和各種觀點認識，無形中增強了大學生的主體意識和自我意識。這就使得教育者和受教育者之間有了互動，同時也彰顯了現代網絡思想政治教育個性化的特點。如果教育者恰如其分地將教育內容與網絡語言相結合，就可以更好地實現思想政治教育的效果和目標。
3.調適大學生的心理焦慮
當代大學生有來自各方面的壓力，但有些學生心理承受能力低，不免會出現一些心理疾病，如焦慮、自卑等。如果這些不良情緒沒有得到及時地排解，會嚴重影響大學生的身心健康。而互聯網的出現使大學生的情感有了合適的宣泄場所，在聊天中幽默詼諧、低俗反諷等等的多樣網絡語言成為其排泄不良情緒和煩惱的較好選擇。
(二)網絡語言對大學生思想政治教育的消極影響
1.沖擊了主流價值觀
在經濟全球化的國際環境下，一些西方國家借助互聯網，趁機傳播西方的極端自由主義和個人主義，使得分辨能力和自控能力較弱的大學生群體丟掉了傳統文化的精髓如“慎獨”、“誠信”、“節儉”，卻對網絡不健康信息和言語聽之信之，出現了諸如拜金主義、享樂主義等不良社會風氣，嚴重阻礙了大學生正確價值觀的形成和阻礙思想政治教育核心任務的完成。
2.造成了教育者和受教育者的溝通障礙
大學生常用的網絡語言與思想政治教育的傳統語言差異較大。思想政治教育內容要求嚴謹性，而網絡語言卻比較隨意，這一特性不利于思想政治教育者了解大學生的思維方式和思想動態。大學生會覺得思政內容空洞乏味，進而對其產生了抵觸心理，甚至出現逃課現象。因此要求教育者時刻關注網絡語言的發展和網絡熱點問題，主動把握大學生的思想動態，積極活躍課堂氣氛，從而減少溝通障礙。
3.制約了大學生的認知發展
大學生們正處于正確三觀形成和身心發展的關鍵時期，他們求新求異的心理需求，促使其對網絡語言產生了強烈的興趣和依賴，借助網絡聊天來緩解自己的壓力和減輕煩惱，已成為一種生活方式。不過過度依賴網絡使得其對現實生活的交流有種不適應。筆者利用假期時間對本校學生做了一個調查，在調查中發現有63.63%的學生會使用不文明用語來發泄情緒。這些不文明的網絡語言和不良的信息如“黃色信息”和反社會的言論影響了大學生正確的人生倫理道德觀念的形成，也影響了大學生思想政治教育工作的正常進行。
三、網絡語言對大學生思想政治教育消極影響的原因分析
(一)大學生所處的環境因素
首先是學校環境，很多老師對大學生使用的網絡語言不是特別了解，調查發現只有個別老師上課會使用一點網絡語言，而且學校對網絡思想政治教育重視程度也不夠。其次在家庭環境中，忙于生計的父母無暇主動關心和了解孩子的網絡交流用語，更沒有發覺孩子網絡交流的迫切需要。最后是社會環境，社會存在一些不良風氣，如老人摔倒“扶不起”，黃洋毒害室友在大學生中引發的“感謝室友不殺之恩”，這些對大學生正確的道德意識形成和發展產生了巨大的沖擊。
(二)教育者與受教育者語言差異因素
傳統的思想政治教育語言比較單一枯燥，而網絡語言更新換代快，它的易變性、多樣性等特點與傳統的思想政治教育語言形成了鮮明的對比。教育者在課堂上使用較多的是傳統思想政治教育語言，許多學生會覺得單一枯燥，不自覺地產生對思政課的厭惡，造成了教育者和受教育者在課堂上交流減少，這樣就形成了雙方交流的代溝。
(三)大學生自身因素
根據馬斯洛的需要層次理論可知人們在滿足了較低層次的需要時會希望較高層次需要的滿足。處于青年期的大學生們有著求新求異的心理和追求自由的意識，因此做事和考慮問題往往隨心所欲，缺乏理智。在面對就業、學習、戀愛、人際交往等壓力和問題時，內心充滿了焦慮、不安等不良情緒，基于不愿向父母親訴說心事，他們會選擇網上聊天，但是一些大學生會使用過激的、不文明的網絡語言來排遣和釋放自己的壓力，以求實現較高層次需要的滿足。
四、運用網絡語言提升思想政治教育效果的對策
(一)鞏固主流意識形態的主導地位
黨的提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。網絡語言的發展要順應主流價值觀的要求，做到積極健康向上。思想政治教育者也要弘揚這種主流意識，潛移默化地影響受教育者的思想，要教育當代大學生堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，從自身做起，以誠信立本，同時要通過榜樣的力量來使中華優秀傳統得到傳承，使網絡語言這種意識形態的東西符合上層建筑的要求，從而提升思想政治教育的效果。
(二)提高教育者的網絡語言能力
由于大學生有著追求個性新穎、新奇另類文化的獨特個性和網絡語言的方便快捷特性，大學生熱衷于追求最新網絡流行語，因此，教育者要打破思想政治教育傳統語言的束縛，積極主動地了解網絡語言，并主動加強與大學生的網絡交流，切實體驗其在網上的交往活動，如網絡聊天、網上學習及娛樂等，及時地掌握大學生的思想和行為的發展變化，更深入地、具體地開展大學生的思想政治工作。
當然，教育者不光要有網絡意識，也要有良好的網絡語言辨別能力，辯證地使用網絡語言來增進思想政治教育的效果。教育者要改變傳統的教育模式，與時俱進，將正當的網絡語言適時地運用到思想政治教育的課內外教學中，提高受教育者的思政學習興趣，進而活躍學習氣氛，緩解教育主客體之間的交流障礙，增進彼此的距離。
(三)提高大學生的網絡素養
首先大學生自身要樹立良好的網絡語言辨別能力，運用學到的馬原知識，自覺對網絡語言進行道德價值判斷，慧眼識別不良的網絡用語和傳播的不健康的負面信息。其次要有較好的網絡語言使用能力，提高自律能力，自覺抵制不文明網絡語言和不健康信息的傳播，尋找更加合理的釋放壓力和心理焦慮的方式方法，多與老師、同輩群體溝通或多看些心理疏通的輔導書籍，真正做到規范用語，塑造積極向上的健康網絡人格。
(四)建立健全網絡監管機制
一方面我們要加強網絡的法制化建設。高校網絡技術管理部門要積極地管理校園網絡管理系統，如上網權限管理、IP 地址管理、用戶賬戶管理等，禁止不文明和不道德的網絡用語的傳播，對于涉及個人隱私的網站和平臺，制定嚴格的法律法規。同時，對造成不良影響和嚴重后果的網絡行為要給予嚴厲批評教育并進行嚴肅處理，情節嚴重的可追究其相關法律責任。
另一方面我們要以良好的道德行為來建設網絡語言的綠色環境。網絡語言的不正當使用加速了網絡上負面信息的傳播，對大學生道德規范形成了一定的沖擊和威脅，因此必須凈化網絡語言，把加強網絡道德行為建設和大學生良好的道德建設相結合，繼承和弘揚中華優秀道德傳統。